Женское образование в России в период абсолютизма

(Глушаченко С. Б., Кириллова Т. К.) («История государства и права», 2006, N 3)

ЖЕНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ В ПЕРИОД АБСОЛЮТИЗМА

С. Б. ГЛУШАЧЕНКО, Т. К. КИРИЛЛОВА

Глушаченко С. Б., доктор юридических наук, профессор.

Кириллова Т. К., докторант кафедры истории права и государства Санкт-Петербургского университета МВД России, кандидат юридических наук, доцент.

Со второй половины XIX в. в России и Европе начала решаться проблема женского высшего образования. Ранее других гостеприимно раскрыло женщинам двери своих университетов швейцарское правительство. В 1867 г. Надежда Суслова — первая русская женщина, окончившая курс Цюрихского университета, — была удостоена диплома доктора медицины и, вернувшись в Россию, в виде исключения получила право заниматься медицинской практикой. Число женщин в университетских аудиториях возрастало с каждым годом. В 1871 г. в Цюрихскую политехническую школу на механический отдел была допущена первая женщина. В 1872 г. две женщины поступили на химический и механический отделы. Все три женщины были русские, и, несмотря на серьезный приемный экзамен, они поступили полноправными слушателями и отлично окончили курс. В 1881 г. в трех швейцарских университетах было столько же слушательниц, сколько в 1872 г. в одном Цюрихском. Из всех слушательниц в 1872 г. 50 процентов составляли наши соотечественницы. В этом же году в Петербурге были учреждены «Женские врачебные курсы», и большинство русских женщин для изучения медицины предпочли остаться у себя дома. В 1867 г. королевским декретом 15 итальянских университетов сделались доступными для женщин, стремящихся получить высшее образование. Возникшее в 1866 г. в Австрии «Венское общество содействия женскому труду» в 1868 г. основало 13 профессиональных женских школ. В 1867 г. в Берлине были открыты «Высшие женские курсы». В России правовое основание образованию женщин было положено в царствование Екатерины II, когда по ее указу был учрежден первый женский институт, названный «Воспитательным обществом благородных девиц», впоследствии переименованный в Смольный институт (1764). В 1765 — 1775 гг. было открыто Училище для воспитания малолетних девушек недворянского происхождения (Мещанское училище, впоследствии — Александровский институт), более полувека институты оставались единственными источниками женского просвещения в России. Лишь в 1858 г., в эпоху, предшествующую освобождению крестьян и богатую просветительскими идеалами, были открыты всесословные и общедоступные женские школы-гимназии. В 1860 г. все женские учебные заведения были разделены на училища первого разряда с курсом, равным женским гимназиям, и второго разряда, с курсом уездных училищ <*>. ——————————— <*> Овцын В. Развитие женского образования (Исторический очерк). СПб., 1887. 262 с.

Реформа, освободившая крестьян, в первые годы оказала благотворное влияние и на положение женского образования. Преобразованное русское общество осознало необходимость дать женщине образование и воспитание в соответствии с новыми требованиями общественной жизни. Об этом говорят статистические данные: за период с 1858 по 1869 гг. (то есть за десятилетие) число женских гимназий возросло до 61. Из общего числа учениц гимназий 50 процентов составляли девушки дворянского происхождения. Столь большой процент объясняется тем, что мелкопоместные дворяне лишились даровых доходов с освобождением крестьян и вынуждены были зарабатывать себе пропитание личным трудом. В 1870 г. вышло новое законоположение о женских учебных заведениях: все перворазрядные с семилетним курсом переименованы в гимназии, второразрядные — в прогимназии. При некоторых гимназиях был прибавлен еще один специальный педагогический класс для получения звания домашних учительниц и наставниц. Все женские школы, как перворазрядные, так и второразрядные, получали субсидии от казны, но главным образом существование их обязано городским суммам и частным пожертвованиям. Благодаря последним в течение 5 — 6 лет возникло до 150 женских училищ, содержащихся на общественные средства. Наряду с женскими гимназиями существовали еще духовные женские училища, которые подразделялись на епархиальные и на состоявшие под покровительством императрицы Марии Федоровны и называвшиеся Мариинскими училищами <*>. С появлением стремления к высшему образованию дополнительные гимназические классы и гимназии не могли удовлетворить интеллектуальные потребности женщин, значительная часть которых уехала за границу для обучения в университетах. ——————————— <*> Семенов Д. Епархиальные женские училища // Русская школа. 1893. N 10 — 12.

Говоря о развитии женского высшего образования в России, надо начать с вопроса о медицинском образовании как самом первом виде университетского образования для русских женщин. Именно врачебная деятельность женщины имеет корни в историческом прошлом, народных взглядах и привычках. Народ нуждался в научной и добросовестной врачебной помощи. Еще в 1757 г. медицинская канцелярия предписала докторам и акушерам читать для женщин специальные лекции, чтобы дать необходимые сведения для повивальных бабок. Существовавшее подготовительное училище повивальных бабок закрылось а 1797 г., но в том же году императрица Мария Федоровна учредила новую школу для повивальных бабок. В 1828 г. она под названием «повивального института» перешла в ведение правительства, а в 1873 г. была принята под покровительство великой княгини Екатерины Михайловны. В Петербурге также возникли училища для фельдшериц и сиделок при воспитательном доме, при бараках Рождественской больницы и при общине св. Георгия. Низшие ступени медицинской деятельности женщин были юридически признаны правительством как самая существенная потребность общества. В 1870 г. женщины были допущены к слушанию лекций при Медико-хирургической академии. 6 мая 1872 г. были открыты курсы «ученых акушерок», которые вскоре переименовали в Женские врачебные курсы. Во время Русско-турецкой войны (1877 — 1878) 25 девушек добровольно отправились в действующую армию и учреждения Красного Креста в качестве докторских помощников, подвергая себя опасности страшных эпидемий, несмотря на то, что им оставался всего один год до окончания полного курса. В 1879 г. женщины получили разрешение занимать места врачей в городских, земских и других общественных учреждениях. В Петербурге ординарными врачами состояли 17 женщин, среди них такие известные, как Суслова, Тамбовская, Заволжская, Тарновская, Штофф. Кроме земских и городских учреждений, многие женщины-медики занимали места ассистенток при известных петербургских профессорах и врачах: Раухфусе, Величковском, Тарновском, Русове и других. В 1869 г. были открыты «Владимирские врачебные курсы». Они были доступны для всех, без различия пола и образовательного ценза. Каждый, кто вносил по 3 рубля за один предмет в полугодие, мог восполнять пробелы своего образования. Читали курсы профессора Бекетов, Бутлеров, Менделеев, Бестужев-Рюмин, Лесгафт. В 1868 г. в Москве на средства частных лиц открылись Лубянские женские курсы, программа которых равнялась программе мужской гимназии. Вскоре в Москве открылись «Курсы профессора Герье», которые привлекали своим дипломом. В 1880 г. «Лубянским курсам» удалось расширить свою программу и обратиться в «Высшие женские курсы» с двумя отделениями: физико-математическим и естественным с четырехлетним, почти университетским курсом. 8 сентября 1878 г. открылись «Высшие женские курсы» профессора Бестужева-Рюмина. Способствовали развитию курсов и расширению программы А. Н. Бекетов, А. Я. Герд, В. П. Тарновская, Н. В. Стасова. Они давали слушательницам солидное образование, но сами инициаторы курсов считали их первой ступенью развития в России истинно высшего учебного заведения для женщин. Некоторые выпускницы продолжали самостоятельные занятия и работали в качестве ассистенток профессоров: г-жа Сердобинская занимала место ассистента по кафедре физики, Шифф — по математике, Российская — по зоологии, Давыдова — по химии. На страницах русских и иностранных журналов появлялись статьи женщин, учившихся в России. В 1885 г. Лидия Погожева написала исследование «Об окончании нервов в концах портняжной мышцы у лягушки», напечатанное в бюллетене Академии наук; Е. Соломка, окончившая курс в 1884 г., — исследование по минералогии «Кристаллические породы села Исачки (Полтавской губернии)» в берлинском журнале «Neuer Jahrbuch fur Mineralogie» за 1885 г. Софья Ковалевская слушала лекции в Берлинском университете, а диплом доктора филологии получила в Геттингене. Эта женщина с выдающимся математическим талантом руководила кафедрой математики в Стокгольмском университете. Ковалевская стала первой женщиной, удостоенной звания почетного члена Парижской академии наук. На Высшие женские курсы принимались слушательницы и вольнослушательницы, но исключительно те девушки, которые окончили курс в гимназиях или институтах ведомства императрицы Марии или Министерства народного просвещения (либо в частных заведениях, имеющих права министерских). Причем все поступающие были обязаны предъявить свидетельство о получении звания домашних учительниц. В 1883 г. были учреждены Педагогические курсы, не дававшие высшего образования, но имевшие цель дополнить среднее образование и подготовить девушек к педагогической деятельности. Курсы имели два отделения — словесное и физико-математическое. «Высшие женские курсы» открывались в Казани и Киеве, происходило развитие профессиональных школ. Высшее образование давало женщинам возможность приобрести солидный запас знаний, любовь к умственной деятельности, привычку к самостоятельному труду. Оно поднимало нравственный уровень женщин и вносило гуманные начала в семейную и общественную жизнь. Но, несмотря на это, в данный период высшее женское образование не имело твердой правовой базы.

——————————————————————